1471.中小学老师如何做教育研究 (第1/2页)
　　
　　学习一个链接。
　　
　　中小学老师如何做教育研究？
　　
　　关注
　　
　　凌宗伟 人民教育　今天
　　
　　民小编说
　　
　　做研究似乎是大学教授和学者们的主业，中小学老师因为平常的教学、管理工作繁杂，并不太关注。其实，小到怎么设计一套高质量的试卷，大到选课走班与传统班级授课制的优劣对比，总有各种值得细究的问题在我们身边。
　　
　　教育研究没有想象的那么遥不可及，也没有想象的那么高深莫测。特级教师凌宗伟说：优秀的教师就应该是教育研究者。那么，教师如何入门呢？跟随小编一起了解一下吧！
　　
　　文
　　
　　凌宗伟
　　
　　01
　　
　　为什么要进行教育研究
　　
　　中小学教师究竟要不要成为研究者，能不能在教育研究领域里研究点名堂？我觉得，关键要解决的问题是为什么而研究。用民国教育家刘百川先生的话来讲，我们之所以要做研究，首先是为了能够成为一个合格的教师——胜任；另外就是我们在研究的过程当中能够找到某种乐趣与快感——快乐。
　　
　　如果有了这样的定位，那么把中小学教师理解为一个研究者就不是那么太高的要求了。我以为，教学就是研究，教育更需要研究，优秀的老师就应该是研究者，因为许多教育研究的对象和问题就在我们身边。
　　
　　02
　　
　　如何进行教育研究
　　
　　中小学教师做教育研究最缺失的是理念，我们总是习惯于摸着石头过河，比如没有一个明确清晰的目标，大多情况不过是某种功利（譬如职务晋升的要求）的驱使而已，究竟研究什么，这研究的价值在哪里是很少有人思考的，更多的情况恐怕还在于谁谁谁上的课特别好，谁谁谁对某个问题发表的意见跟别人不一样，然后就有人建议，是不是弄个课题研究一下；或者我今天自己觉得课上得好，也来研究一下。但是摸着石头过河，是要有风险的，有可能会出大问题的。我觉得，想要成为一个合格的研究者，还是要有一点文献意识，要有一点理论积累，还要了解一点研究方法。
　　
　　为什么要有文献意识？文献意识，换个说法就是文献检索的意识，确切地说是一种研究方法。当我们想要研究某个问题的时候，要做的第一件事，恐怕就是文献检索，通过检索去了解关于这个问题前人与他者已经做了哪些研究，有哪些可以供帮助的经验，有哪些应该关注的细节（小问题），有哪些可资借鉴的理论与方法，以防止自己的研究重蹈覆辙，避免无效劳动，“无功而终”。从文献学视角来看，文献意识的重要价值在溯源与鉴别真伪。问题的确定，是一个审视的过程，究竟是真问题，还是假问题，这问题的源头在哪里，为什么会有这样的问题，是需要反反复复地思考与论证的，草率确定下来，难免误人误己。
　　
　　
　　
　　（本章未完，请点击下一页继续阅读）