第七十章国家大计（修） (第2/2页)
　　
　　看到大家都不说话，刘禅知道这会儿大家有点混乱，便接着解释道：“问题的重点就是----普及二字。
　　
　　有了比试的方法还需要有参加比试的人才行，以我朝现状，即使制定了比试的内容也不可能有太多的民众参与，因为他们受到的教育不够，甚至连名字都不会书写，又怎么会参与比试呢。”
　　
　　蒋琬大瞪着眼珠子，神色恭敬的问道：“陛下，不知怎样才算是达到普及的程度。”
　　
　　刘山长身而起，平伸双臂yy道：“朕的目标很简单，凡我臣民，皆受到良好的教育，这就是普及的最终目标。”
　　
　　书房里刘禅的话语还没落地，蒋琬等的眼珠子倒是在地上乱滚。皇上的这个要求有神经病的嫌疑，万民受教这怎么可能实现啊。
　　
　　董允晃了晃脑袋，提醒道：“陛下，万民受教固然是美事，但操作起来却是没有先例，臣怕这事虎头蛇尾，最后倒是不伦不类的误了国家大事，请陛下明察。”
　　
　　蒋琬等人纷纷赞同，这皇上的思路天马行空不着边际，咱们作为大臣不能置之不理，要及时予以纠正。
　　
　　刘禅眼珠子左右溜达了一圈，便把设立学校的设想向大臣们一一讲来。蒋琬等人聚精会神的听了好一会儿，终于明白了。
　　
　　陛下的意思是由国家办学校，大概可以概括成州郡设大学，各县设中学，小学则是一个城市可划分几个区域，各设立一个学堂，专门收纳六岁以上的孩童入学，农村则是一个或几个小点的乡村合并设这样的学堂一所，这个就是小学。
　　
　　在小学期间主要是学习识字、数学等启蒙知识，学完这些便可以参加叫小比的比试，优秀的人才可以进入各县的中学再进一步的深造三年，就能参加中比，优秀的就进入到大学再深造三年就可以进行大比了。
　　
　　各郡大比中选出的优秀人才，就可以参加一年一度的由皇上亲自考察的最终对决-----皇考，这些能参加皇考的虽然最后要决出个一二三，但可以肯定这些人基本上都是各郡的青年才俊了。
　　
　　这个设想让蒋琬们觉得眼前一亮，如果能够做到，那蜀汉人才储备绝对称得上雄冠全球。刘山此举也有针对，原来的历史当地的人才被压抑的太厉害，而比试选拔人才给这些被压抑的人才提供了一个出头的平台。
　　
　　这个矛盾刘山很清楚，现在提出科举制的设想，就是要解决这个能够瓦解蜀汉政权的矛盾，只要做到公平公正，荆州和益州两地人才间的矛盾还是可以逐渐消除的。
　　
　　虽然蒋琬谯周这一代人困难重重，但可以把重点放到刘璿诸葛瞻这小一辈的身上，所有的蜀汉孩童从小就置身于以能力定身份的成长环境中，等到他们长大，一种良好的用人环境也就自然形成，因此蜀汉后期最大的矛盾理所当然的迎刃而解。
　　
　　刘禅的心思大家都摸不清楚，但众臣的想法却十分实际，国家办学需要大量的师资人员，这个问题如何解决倒是个大难题。
　　
　　刘禅这个半吊子皇帝是个名正言顺的懒蛋，这么实际的问题可不想费尽心思去想，便交给众臣思考。
　　
　　经过一番讨论，大家得出了一致的意见，国家现在有许多的散官，都是比较有学识的人才，但没有实际的工作，可以参与到国家教育工作中来。
　　
　　各县也需要自行组织相关人等共同筹备，两方面共同推进，在师资力量上应该没有多大的问题。
　　
　　这一点刘禅双手双脚的赞成，那些个散官可是只拿钱不办事的家伙，天天无所事事脑子里就会琢磨些乱七八糟的事，时间长了就有可能牢骚满腹。
　　
　　现在给他们找点事做，应该是一件利国利民利散官的大好事。
　　
　　费祎神情凝重的提出一个问题，当前国内各大家族有可能不会参与这个叫学校的事务，但他们族内的孩童是不是也能参加各种比试呢。
　　
　　刘禅的意思很明白，绝对不强求。小孩子到十岁就有资格参加比试，但比试的内容则由国家统一制定。
　　
　　蒋琬想到一个问题：制定的比试内容出自何处，这个问题可是关切到国家的人才大计。
　　
　　刘山的回答更简单，俩字“六艺”。
　　
　　听到这个答案，群臣心中有了底，君子六艺涵盖广泛，通晓了六艺之人怎么说都算得上一个人才。
　　
　　最后刘禅一锤定音，学校的开办必须进行，具体的实施方案由首相制定，交给刘山审核后施行全国。各郡县必须无条件执行，从现在起到年底还有三四个月，明年开春各地的学校必须完成筹备并开始授课。