第四章，桃花深处有人家 (第2/2页)
　　
　　“周老师！周老师！”一声叫喊由远而近，周强回头，是中午和自己聊得热切的年轻教师。
　　
　　是楼老师。
　　
　　周强有点疑惑，不知这位健谈的年轻人这时候找自己有什么事？
　　
　　“楼老师？”
　　
　　“周老师，你不是要去桃花村吗？我陪你去吧！”
　　
　　“楼老师是桃花村的人？”
　　
　　“那倒不是，不过，桃花村我有亲戚，去过几趟，这不是空着吗？正好陪周老师走一趟。”
　　
　　周强笑了笑，道了谢，也没有拒绝。到一个贫困，落后，甚至有点“野蛮”的地方，有个本地向导，倒也不错。
　　
　　坐上了一辆哄哄隆隆作响的小巴，颠簸在坎坷的泥路，看着窗外远远近近是一片的黄色，黄色的田地，黄色的土坡，被泥土和灰尘覆盖的严严实实的树木和植被，也是一片黄色，看不出一丝绿色。
　　
　　周强仿佛自己一下子穿越到了三十年前。
　　
　　桃花村，地处G省，S省，Y省三省交界处，由于地理环境的恶劣，交通不便，通讯困难，至今还没有通电。当地的苗族同胞还过着靠天种庄稼，“听天由命”的生活，
　　
　　桃花村有五十多个孩子在村小就读，分别读一年级，二年级，三年级，仅仅只有一个老师，教导三个年级的学生，而老师的工资也不过几百元。因为没有资金，学校缺乏维修，早已破烂不堪，黑板是用墨汁刷的，看上去斑斑驳驳的。
　　
　　有人说：G省是没有最穷，只有更穷。这句话从一个侧面反映了这些贫困地区的现状。
　　
　　除了生活贫困落后，更重要的是，教育问题也是极其落后的。当然，生活贫困和教育落后是相互的，处于一种恶性的循环中，生活贫困导致了教育的落后，落后的教育压制了生活水平的提升。
　　
　　学费不收了，还有书本费、杂费和生活费呢？对于贫困家庭，这依然是个沉重的负担。
　　
　　有个初中生，每周从乡中学往返就要车费四五十元元。不坐车，就只能步行几个小时山路，包括爬过陡峭的悬崖。
　　
　　“最好的房子是学校”。
　　
　　经过努力，的确已在大部分农村变成现实。但是，教育设施落后、师资缺乏，仍是贫困地区的共同难题。
　　
　　周强在桃花乡转了几天，心沉重了许多，也明净了许多。
　　
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